Características dos processos cognitivos em crianças

A base estrutural da dinâmica da idade dos processos cognitivos é as mudanças nas cito e fibro-arquitectónicas das seções associativas e de projeção do neocórtex. Uma parte importante do desenvolvimento é a diferenciação neste campo de tipos de células nervosas, o crescimento de suas conexões ea complicação de conjuntos neurais adquiridos. A organização estrutural e funcional do sistema de percepção da criança é formada durante um longo período de tempo, até a idade jovem.

Processos cognitivos em crianças menores de 6 anos

A reação de um recém nascido a um estímulo leve é ​​muito local. Imediatamente após o aparecimento da função visual, fornece apenas um córtex de projeção. As conexões intercentrais neste período não são observadas. Mas já no 2-3º mês de vida, o bebê tem uma complicação dos processos cognitivos. Os componentes específicos das respostas visuais são registrados fora da área de projeção, ou seja, aos 2-3 meses de idade, as crianças começam a formar a base da percepção visual. Com o advento de uma organização clara do sistema, a transição da percepção visual para o desenvolvimento cognitivo intelectual está associada.

Desde o 6º mês de vida nos potenciais relacionados ao evento, existem componentes que indicam a conexão à atividade cognitiva das regiões temporal e frontal. Nos primeiros 3-4 anos de vida, o trabalho das áreas corticais no processo de percepção da criança é pequeno. Mas a especialização começa a crescer muito rapidamente, atingindo seu pico aos 6 anos.

Mudanças cognitivas em escolares mais jovens

O desenvolvimento do córtex cerebral em crianças de 6-7 anos de idade é determinado por mudanças cognitivas qualitativas.À medida que os processos sensoriais se desenvolvem, os alunos mais jovens são marcados por uma transição do parâmetro original da novidade como principal unidade de atenção para um estágio mais complexo. A criança começa a se formar com base em uma avaliação dos vários sinais de escolha de significância em cada situação particular. O tipo de ativação emocional do subcórtex proporcionou prontidão no início da idade escolar. No final deste estágio de desenvolvimento, é substituído pela ativação, com base na avaliação das características de informação dos estímulos externos. Na criança de 6-7 anos, os mecanismos neurofisiológicos da organização da atenção voluntária mudam qualitativamente. Isto é devido ao desenvolvimento de um sistema de ativação controlada, a formação do desenvolvimento funcional de centros nervosos no curso da atividade.

A atividade mental de criança de 7 a 8 anos é realizada devido a processos de ativação generalizados e não seletivos. Portanto, seu papel regulador determina a atividade cognitiva e é mal expressado. Isso se manifesta na ausência de uma assimetria de ativação regional específica, dependendo do tipo de tarefas cognitivas. A falta de uniformidade dos padrões de ativação em crianças é evidenciada pela ausência de diferenças regulares entre os grupos direitas e canhotos, que têm uma lateralização diferente das funções.

Processos cognitivos em crianças de 9 a 12 anos e adolescentes

Os mecanismos de ativação regulatória são caracterizados por maior reatividade e assimetria funcional estável. O último tem um caráter regional-específico e é formado precisamente aos 9-10 anos de idade. As diferenças na assimetria de ativação cognitiva entre os esquerdistas e as pessoas destro começam a aparecer. O nível de sincronização da atividade bioelétrica cerebral está aumentando, começa o alinhamento funcional das áreas corticais, específicas a diferentes tipos de atividade.

Apesar da complicação do sistema de análise de estímulo sensorial em 9-12 anos, os mecanismos de classificação e categorização continuam imaturos. As análises realizadas mostraram que essa imaturidade é devida às peculiaridades da região frontal esquerda. Na criança de 10 a 12 anos, as zonas associativas posteriores também estão envolvidas na classificação dos elementos da imagem, o que constitui sua identificação, além das regiões frontais.

No estágio adolescente de desenvolvimento, há uma reorganização do funcionamento do sistema nervoso central. Aumentou a ativação do córtex cerebral e observa-se uma diminuição no papel dos mecanismos de regulação da ativação local na implementação da atividade sistêmica. Entre as idades de 14 e 17, as diferenças de ativação interhemisféricas continuam a se aprofundar. No entanto, a especialização funcional dos componentes da a-gama( inerente em adultos) é formada apenas para a adolescência.