A kognitív folyamatok jellemzői a gyermekekben

A kognitív folyamatok életkori dinamikájának strukturális alapja a neokortex asszociatív és vetületi szakaszainak cito- és fibroarchitectonikája. A fejlődés egyik fontos eleme az idegsejtek típusának ezen a téren történő megkülönböztetése, kapcsolataik növekedése és a szerzett neurális együttesek szövevénye. A gyermek észlelési rendszerének szerkezeti és funkcionális szervezete hosszú ideig, a fiatal korig alakul ki.

Kognitív folyamatok 6 év alatti gyermekeknél

Az újszülöttek reakciója a könnyű ingerre nagyon helyi. Közvetlenül a vizuális funkció megjelenése után csak egy vetületi kéreg jelenik meg. Ebben a periódusban nem figyelik meg a közbenső kapcsolatokat. De már az élet 2-3. Hónapjában a baba szövődménye a kognitív folyamatoknak. A vizuális válaszok specifikus összetevőit a vetületterületen kívül rögzítik, vagyis 2-3 hónapos korban a gyermekek a vizuális felfogás alapját képezik. A világos rendszervezetés megjelenésével a vizuális érzékelésnek az intellektuális kognitív fejlődésbe való átmenetéhez kapcsolódik.

Az eseményhez kapcsolódó potenciálok életének hatodik hónapja óta olyan komponensek jelentek meg, amelyek az időbeli és frontális régiók kognitív aktivitására való kapcsolódást jelzik. Az élet első 3-4 évében a corticalis területek munkája a gyermek észlelési folyamatában kicsi. De a specializáció nagyon gyorsan növekszik, elérve csúcspontját 6 év alatt.

Kognitív változások a fiatalabb iskolásokban

Az agykéreg kifejlődését a 6-7 éves korosztályban a kvalitatív kognitív változások határozzák meg. Ahogy érzékszervi folyamatok alakulnak ki, a fiatalabb diákokat az újdonság eredeti paramétere, mint a figyelem fő összetevője egy összetettebb színpadra való átmenet jellemzi. A gyermek a választás különféle jeleinek értékelésén alapul, amelyek minden egyes helyzetben jelentősek. A szubkortex érzelmi típusú aktiválása az iskolai kor kezdetén készen állt. A fejlõdés ezen szakaszának végén az aktiválódás váltja fel, amely a külsõ ingerek információi jellemzõinek kiértékelésén alapul.6-7 éves gyermek esetében az önkéntes figyelem szervezésének neurofiziológiai mechanizmusai minőségileg megváltoznak. Ennek oka az irányított aktiválás, az idegközpontok funkcionális fejlődésének kialakulása az aktivitás során.

A 7-8 éves gyermek mentális aktivitása általános, nem szelektív aktivációs folyamatok miatt valósul meg. Ezért a szabályozó szerepük meghatározza a kognitív aktivitást, és gyengén kifejeződik. Ez a kognitív feladatok típusától függően regionális specifikus aktivációs aszimmetria hiányában nyilvánul meg. A gyermekek aktivációs mintáinak egyenletességének hiányát igazolja, hogy a jobbkezes és a balkezes csoportok közötti rendszeres eltérések hiányoznak, amelyek a funkciók eltérő, sőt, lateralizációját mutatják.

Kognitív folyamatok 9-12 évesek és serdülők között

A szabályozó aktiváló mechanizmusokat a fokozott reaktivitás és stabil funkcionális aszimmetria jellemzi. Ez utóbbi regionális jellegű jellegű, és pontosan 9-10 éves korban alakul ki. A balkezesek és a jobbkezes emberek kognitív-aktivációs aszimmetriája közötti különbségek kezdenek megjelenni. Az agyi bioelektromos aktivitás szinkronizációs szintje növekszik, megkezdődik a különböző típusú aktivitásokra jellemző agykérgi területek funkcionális összehangolása.

Annak ellenére, hogy a szenzoros inger-elemzés rendszerének komplikációja 9-12 év, a besorolás és kategorizálás mechanizmusa továbbra is éretlen. Az elvégzett elemzések azt mutatták, hogy az ilyen éretlenséget a bal oldali frontpálya sajátosságai okozzák. A 10-12 éves gyermek esetében a posterior asszociatív zónák is részt vesznek a kép azon elemeinek osztályozásában, amelyek az elülső régiók mellett az azonosítását is magukban foglalják.

A fejlődés serdülőkorában a központi idegrendszer működésének átszervezése zajlik. Megjegyezzük az agykéreg fokozott aktiválódását és a lokális aktiváció szabályozásának mechanizmusainak szerepének csökkenését a szisztémás aktivitás megvalósításában. A 14-17 éves kor között az interemiszferikus aktivációs különbségek tovább mélyülnek. Az a-tartomány( a felnőtteknél rejlő) komponensek funkcionális specializálódása azonban csak a serdülőkortól származik.