Caratteristiche dei processi cognitivi nei bambini
La base strutturale della dinamica dell'età dei processi cognitivi è la variazione del cito- e della fibroarchitettura delle sezioni associative e di proiezione del neocortex. Una parte importante dello sviluppo è la differenziazione in questo campo di tipi di cellule nervose, la crescita delle loro connessioni e la complicazione dei complessi neurali acquisiti. L'organizzazione strutturale e funzionale del sistema di percezione del bambino si forma per lungo tempo, fino all'età giovanile.
Processi cognitivi nei bambini di età inferiore ai 6 anni
La reazione di un neonato ad uno stimolo luminoso è molto locale. Subito dopo la comparsa della funzione visiva, viene fornita una sola corteccia di proiezione. In questo periodo non si osservano legami intercostrali. Ma già nel 2-3 ° mese di vita il bambino ha una complicazione dei processi cognitivi. Componenti specifici delle risposte visive sono registrate al di fuori dell'area di proiezione, cioè a 2-3 mesi di età, i bambini iniziano a formare la base della percezione visiva. Con l'avvento di un'organizzazione chiara del sistema, la transizione della percezione visiva nello sviluppo cognitivo intellettivo è associata.
Dal 6 ° mese di vita nei potenziali eventi, esistono componenti che indicano la connessione con l'attività cognitiva delle regioni temporali e frontalie. Nei primi 3-4 anni di vita, il lavoro delle aree corticali nel processo di percezione del bambino è piccolo. Ma la specializzazione inizia a crescere molto rapidamente, raggiungendo il suo picco a 6 anni.
Cambiamenti cognitivi negli scolari più piccoli
Lo sviluppo della corteccia cerebrale nei bambini di 6-7 anni è determinato da cambiamenti qualitativi cognitivi. Come i processi sensoriali si sviluppano, gli studenti più giovani sono caratterizzati da una transizione dal parametro originario della novità come unità principale di attenzione a una fase più complessa. Il bambino comincia a formarsi sulla base di una valutazione dei diversi segni della scelta che sono significativi in ogni situazione particolare. Il tipo emotivo di attivazione del subcortex ha fornito una preparazione all'inizio dell'età scolastica. Al termine di questa fase di sviluppo, viene sostituito dall'attivazione, sulla base della valutazione delle caratteristiche di informazione degli stimoli esterni. Al bambino di 6-7 anni i meccanismi neurofisiologici dell'organizzazione dell'attenzione volontaria si modificano qualitativamente. Ciò è dovuto allo sviluppo di un sistema di attivazione controllata, la formazione dello sviluppo funzionale dei centri nervosi nel corso dell'attività.
L'attività mentale di un bambino di 7-8 anni è realizzata a causa di processi di attivazione generalizzati e non selettivi. Pertanto, il loro ruolo regolatore determina l'attività cognitiva ed è poco espresso. Ciò si manifesta in assenza di una asimmetria di attivazione specifica a livello regionale, a seconda del tipo di compiti cognitivi. La mancanza di uniformità dei modelli di attivazione nei bambini è evidenziata dall'assenza di regolari differenze tra i gruppi di destra e di sinistra, che hanno una differente, infatti, lateralizzazione delle funzioni.
Processi cognitivi nei 9-12 anni e adolescenti
I meccanismi di attivazione delle normative sono caratterizzati da una maggiore reattività e da una stabile asimmetria funzionale. Quest'ultima ha un carattere regionale specifico e si forma proprio all'età di 9-10 anni. Le differenze nell'asimmetria di attivazione cognitiva tra i mano sinistra e le persone con la mano destra cominciano ad apparire. Il livello di sincronizzazione dell'attività bioelettrica cerebrale aumenta, inizia l'allineamento funzionale delle aree corticali, specifiche a diversi tipi di attività.
Nonostante la complicazione del sistema di analisi del stimolo sensoriale in 9-12 anni, i meccanismi della sua classificazione e categorizzazione continuano ad essere immaturi. Le analisi effettuate hanno dimostrato che tale immaturità è causata dalle peculiarità della regione frontale sinistra. Nel bambino di 10-12 anni, anche le zone associative posteriori sono coinvolte nella classificazione degli elementi dell'immagine, che costituisce la sua identificazione, oltre alle regioni frontali.
Nella fase adolescenziale dello sviluppo vi è una riorganizzazione del funzionamento del sistema nervoso centrale. Si nota una maggiore attivazione della corteccia cerebrale e una diminuzione del ruolo dei meccanismi di regolazione dell'attivazione locale nell'attuazione dell'attività sistemica. Tra i 14 ei 17 anni, le differenze di attivazione intereferisferica continuano ad approfondire. Tuttavia, la specializzazione funzionale dei componenti della gamma α( inerente agli adulti) si forma solo all'adolescenza.
