Kognitīvo procesu īpatnības bērniem
Kognitīvo procesu vecuma dinamikas strukturālā bāze ir izmaiņas neokortex asociatīvās un projicēšanas sekcijas cito un fibroarchitektonikā.Svarīga attīstības daļa ir nervu šūnu tipu diferencēšana šajā jomā, to savienojumu augšana un iegūto nervu ansambļu komplikācija. Bērnu uztveres sistēmas strukturālā un funkcionālā organizācija ilgstoši veidojas līdz jaunības vecumam.
Kognitīvie procesi bērniem līdz 6 gadu vecumam
Jaundzimušā reakcija uz gaismas stimulēšanu ir ļoti lokāla. Tūlīt pēc vizuālās funkcijas parādīšanās nodrošina tikai vienu projekcijas garozu. Starpcentrāli savienojumi šajā periodā netiek ievēroti. Bet jau 2-3 dzīves mēnešos, bērnam ir sarežģījumi kognitīvo procesu. Vizuālo reakciju specifiskās sastāvdaļas tiek ierakstītas ārpus projicēšanas zonas, proti, 2-3 mēnešu vecumā bērni sāk veidot pamatu vizuālai uztverei. Ar skaidras sistēmas organizācijas parādīšanos ir saistīta vizuālās uztveres pāreja uz intelektuālo izziņas attīstību.
Kopš 6. dzīves mēneša ar notikumiem saistītajos potenciālos ir parādījušies komponenti, kas norāda uz saistību ar temporālo un priekšējo reģionu kognitīvo darbību. Pirmajos 3-4 dzīves gados kortical zonu darbs bērna uztveres procesā ir mazs. Taču specializācija sāk strauji augt, sasniedzot maksimumu 6 gadu laikā.
Kognitīvās izmaiņas jaunākiem skolēniem
Smadzeņu garozas attīstība 6-7 gadus veciem bērniem nosaka kvalitatīvas izziņas izmaiņas. Ja attīstās maņu procesi, jaunāki studenti tiek atzīmēti ar pāreju no sākotnējā jaunības parametra kā galveno uzmanības vienību uz sarežģītāku posmu. Bērns sāk veidoties, balstoties uz dažādu nozīmīguma izvēles pazīmju novērtējumu katrā konkrētajā situācijā.Subkortes aktivācijas emocionālais veids nodrošināja skolas vecumu sākumā.Šī attīstības posma beigās to aizstāj ar aktivizēšanu, pamatojoties uz ārējo stimulu informācijas rādītāju novērtējumu.6-7 gadu bērnā kvalitatīvi mainās brīvprātīgās iejaukšanās organizācijas neirofizioloģiskie mehānismi. Tas ir saistīts ar regulētas aktivācijas sistēmas attīstību, nervu centru funkcionālās attīstības veidošanos darbības gaitā.
7-8 gadus veca bērna psihiskā aktivitāte tiek realizēta vispārināto, neselektīvo aktivācijas procesu dēļ.Tādēļ to regulējošā loma nosaka izziņas darbību un ir slikti izteikta. Tas izpaužas kā reģionālās aktivitātes asimetrijas trūkums atkarībā no kognitīvo uzdevumu veida. Bērnu aktivācijas modeļu viendabīguma trūkums liecina par regulāru atšķirību trūkumu starp labās un kreisās grupas, kas faktiski atšķiras no funkcijām.
Kognitīvie procesi 9-12 gadus veciem un pusaudžiem
Regulēšanas aktivācijas mehānismus raksturo paaugstināta reaktivitāte un stabila funkcionālā asimetrija. Tam ir reģiona raksturs un tas ir izveidots tieši 9-10 gadu vecumā.Sāk parādās atšķirības kognitīvās aktivācijas asimetrijā starp kreisajiem un labējiem cilvēkiem. Palielinās smadzeņu bioelektriskās aktivitātes sinhronizācijas līmenis, sākas korķa zonu funkcionālā novirzīšana, kas raksturīga dažādiem aktivitāšu veidiem.
Neskatoties uz sensoro stimulēšanas analīzes sistēmas komplikāciju 9-12 gadu laikā, tā klasifikācijas un kategorizēšanas mehānismi joprojām ir nenobrieduši. Veiktās analīzes parādīja, ka šādu nepilnību izraisa kreisā priekšējā reģiona īpatnības.10-12 gadus vecā bērna aizmugures asociatīvās zonas tiek iesaistītas arī attēlu elementu klasifikācijā, kas veido viņa identifikāciju papildus frontālajiem reģioniem.
Pusaudža attīstības stadijā ir rekonstruēta centrālās nervu sistēmas darbība. Tiek atzīmēta smadzeņu garozas aktivācijas pastiprināšanās un lokālās aktivācijas regulēšanas mehānismu loma sistēmiskās aktivitātes ieviešanā.No 14 līdz 17 gadiem starpnozaru aktivācijas atšķirības turpina padziļināties. Tomēr a-diapazona komponentu funkcionālā specializācija( raksturīga pieaugušajiem) veidojas tikai pusaudžiem.
