Vlastnosti kognitívnych procesov u detí

Štrukturálnym základom vekovej dynamiky kognitívnych procesov sú zmeny v cyto- a fibroarchitektonike asociačných a projekčných častí neokortexu. Dôležitou súčasťou vývoja je diferenciácia v tejto oblasti typov nervových buniek, rast ich spojení a komplikácie získaných neurálnych súborov.Štrukturálna a funkčná organizácia systému vnímania dieťaťa sa vytvára dlho, až do mladistvého veku.

Kognitívne procesy u detí mladších ako 6 rokov

Reakcia novorodenca na svetelný stimul je veľmi lokálna. Ihneď po výskyte vizuálnej funkcie poskytuje iba jednu projekčnú kôru. V tomto období sa nedosiahli medzistranné väzby. Ale už v 2-3. Mesiaci života má dieťa komplikáciu kognitívnych procesov.Špecifické zložky vizuálnych odpovedí sú zaznamenané mimo oblasti projekcie, tj vo veku 2-3 mesiacov, deti začínajú tvoriť základ vizuálneho vnímania. S príchodom jasnej organizácie systému je spojený prechod vizuálneho vnímania do intelektuálneho kognitívneho vývoja.

Od 6. mesiaca života potenciálov súvisiacich s udalosťami existujú komponenty, ktoré naznačujú spojenie s kognitívnou aktivitou časovej a čelnej oblasti. V prvých 3-4 rokoch života je práca kortikálnych oblastí v procese vnímania dieťaťa malá.Špecializácia však začína veľmi rýchlo rásť a dosahuje svoj vrchol už 6 rokov.

Kognitívne zmeny u mladších školákov

Vývoj mozgovej kôry u detí vo veku 6-7 rokov je determinovaný kvalitatívnymi kognitívnymi zmenami. Ako sa vyvíjajú senzorické procesy, mladší študenti sú poznamenaní prechodom od pôvodného parametra novosti ako hlavnej jednotky pozornosti do zložitejšej etapy. Dieťa sa začína formovať na základe hodnotenia rôznych znakov výberu, ktoré sú významné v každej konkrétnej situácii. Emocionálny typ aktivácie subcortex poskytol pripravenosť na začiatku školského veku. Na konci tejto fázy vývoja sa nahradí aktiváciou založenou na vyhodnotení informačných charakteristík vonkajších stimulov. U dieťaťa vo veku 6-7 rokov sa kvalitatívne mení neurofyziologické mechanizmy organizácie dobrovoľnej pozornosti. Je to dôsledkom vývoja systému kontrolovanej aktivácie, tvorby funkčného vývoja nervových centier v priebehu činnosti.

Mentálna aktivita 7-8 ročného dieťaťa sa realizuje vďaka všeobecným, neselektívnym aktiváciám. Preto ich regulačná úloha určuje kognitívnu aktivitu a je slabo vyjadrená.Toto sa prejavuje absenciou regionálnej špecifickej asymetrie aktivácie v závislosti od typu kognitívnych úloh. Nedostatok jednotnosti aktivačných modelov u detí je dokázaný absenciou pravidelných rozdielov medzi pravicovými a ľavostrannými skupinami, ktoré majú inak odlišné, v skutočnosti, lateralizáciu funkcií.

Kognitívne procesy u detí vo veku 9 - 12 rokov a dospievajúcich

Regulačné aktivačné mechanizmy sa vyznačujú zvýšenou reaktivitou a stabilnou funkčnou asymetriou. Druhý má regionálny charakter a je vytvorený presne vo veku 9-10 rokov. Rozdiely v kognitívne-aktivačnej asymetrii medzi ľavicovými a pravicovými ľuďmi sa začínajú objavovať.Zvyšuje sa úroveň synchronizácie cerebrálnej bioelektrickej aktivity, začína funkčné zosúladenie kortikálnych oblastí, špecifické pre rôzne typy aktivít.

Napriek komplikácii systému analýzy senzorických stimulov za 9-12 rokov mechanizmy jeho klasifikácie a kategorizácie sú naďalej nezrelé.Vykonané analýzy ukázali, že takáto nezrelosť je spôsobená zvláštnosťami ľavej čelnej oblasti. U dieťaťa vo veku 10-12 rokov sa zadné asociačné zóny zaoberajú aj klasifikáciou prvkov obrazu, ktorý predstavuje jeho identifikáciu, okrem čelných oblastí.

V dospievajúcom štádiu vývoja dochádza k reorganizácii fungovania centrálneho nervového systému. Zaznamenaná je zvýšená aktivácia mozgovej kôry a zníženie úlohy mechanizmov regulácie lokálnej aktivácie pri zavádzaní systémovej aktivity. Vo veku od 14 do 17 rokov sa prehĺbili interhemisférické aktivačné rozdiely. Funkčná špecializácia zložiek α-rozsahu( vlastná dospelým) sa však formuje len v dospievaní.