Vlastnosti kognitivních procesů u dětí

Strukturálním základem věkové dynamiky kognitivních procesů jsou změny v cyto- a fibroarchitektonice asociativních a projekčních úseků neokortexu. Důležitou součástí vývoje je diferenciace v této oblasti typů nervových buněk, růst jejich spojení a komplikace získaných neurálních souborů.Strukturální a funkční uspořádání systému vnímání dítěte se vytváří po dlouhou dobu až do mladistvého věku.

Kognitivní procesy u dětí do 6 let

Reakce novorozence na světelný stimul je velmi lokální.Bezprostředně po vzhledu vizuální funkce poskytuje pouze jednu projekční kortex. Intercentrální vazby nejsou v tomto období pozorovány. Ale již ve 2-3 měsíci života má dítě komplikaci kognitivních procesů.Specifické složky vizuálních odezev jsou zaznamenávány mimo promítací oblast, tj. Ve věku 2-3 měsíců, děti začínají tvořit základ vizuálního vnímání.S příchodem jasné organizace systému je spojen přechod vizuálního vnímání do intelektuálního kognitivního vývoje.

Od 6. měsíce života v potenciálech souvisejících s událostí existují komponenty, které naznačují spojení s kognitivní aktivitou časové a čelní oblasti. V prvních 3-4 letech života je práce kortikálních oblastí v procesu vnímání dítěte malá.Specializace však začíná růst velmi rychle a dosáhne svého vrcholu ve věku 6 let.

Kognitivní změny u mladších školáků

Vývoj mozkové kůry u dětí ve věku 6-7 let je podmíněn kvalitativními kognitivními změnami. Jak se vyvíjejí senzorické procesy, mladší studenti jsou označeni přechodem od původního parametru novosti jako hlavní jednotky pozornosti k složitějšímu stupni. Dítě se začíná tvořit na základě hodnocení různých příznaků volby, které jsou v každé konkrétní situaci významné.Emocionální typ aktivace subkortexu poskytl připravenost na počátku školního věku. Na konci této fáze vývoje je nahrazena aktivací založenou na vyhodnocení informačních charakteristik vnějších stimulů.U dítěte ve věku 6-7 let se kvalitativní změny neurofyziologických mechanismů organizování dobrovolné pozornosti mění.Je to způsobeno vývojem systému řízené aktivace, vytvářením funkčního vývoje nervových center v průběhu činnosti.

Mentální aktivita 7-8 letého dítěte je realizována díky generalizovaným, neselektivním aktivačním procesům. Proto jejich regulační role určuje kognitivní aktivitu a je špatně vyjádřena. To se projevuje v nepřítomnosti regionální specifické aktivační asymetrie, v závislosti na typu kognitivních úkolů.Nedostatek jednotnosti aktivačních vzorců u dětí je doložen absencí pravidelných rozdílů mezi pravostrannými a levostrannými skupinami, které mají ve skutečnosti jinou lateralizaci funkcí.

Kognitivní procesy u dětí ve věku 9-12 let a dospívajících

Regulační aktivační mechanismy jsou charakterizovány zvýšenou reaktivitou a stabilní funkční asymetrií.Ta má regionální charakter a je tvořena přesně ve věku 9-10 let. Rozdíly v kognitivně-aktivační asymetrii mezi leváky a praváky se začínají objevovat.Úroveň synchronizace mozkové bioelektrické aktivity se zvyšuje, začíná funkční sbližování kortikálních oblastí specifických pro různé typy aktivit.

Navzdory komplikacím systému analýzy senzorických podnětů v období 9-12 let jsou mechanismy jeho klasifikace a kategorizace i nadále nezralé.Vykonané analýzy ukázaly, že taková nezralost je způsobena zvláštnostmi levé čelní oblasti. U 10-12 letého dítěte se zadní asociativní zóny také podílejí na klasifikaci prvků obrazu, který představuje jeho identifikaci, kromě čelních oblastí.

V dospívající fázi vývoje dochází k reorganizaci fungování centrální nervové soustavy. Zaznamenává se zvýšená aktivace mozkové kůry a pokles úlohy mechanismů regulace lokální aktivace při zavádění systémové aktivity. Ve věku od 14 do 17 let se interhemisférické aktivační rozdíly dále prohlubují.Nicméně funkční specializace složek α-rozsahu( vlastní dospělým) se vytváří pouze dospívající.