Značajke kognitivnih procesa kod djece
Strukturna osnova dobne dinamike kognitivnih procesa su promjene u citološkoj i fibroarktonizaciji asocijativnih i projekcijskih sekcija neokorteksa. Važan dio razvoja je diferencijacija u ovom području tipova živčanih stanica, rast njihovih veza i komplikacija stečenih neuronskih ansambala. Strukturna i funkcionalna organizacija djetetovog percepcijskog sustava formira se dugo, do mladenačke dobi.
Kognitivni procesi kod djece mlađih od 6 godina
Reakcija novorođenčeta na svjetlosni stimulans vrlo je lokalna. Neposredno nakon pojave vizualne funkcije, dobiva se samo jedan korteks projekcije. U ovom razdoblju nisu zapažene međugradske veze. Ali već u 2-3. Mjesecu života dijete ima komplikaciju kognitivnih procesa. Specifične komponente vizualnih odgovora zabilježene su izvan područja projiciranja, tj. U dobi od 2-3 mjeseca, djeca počinju oblikovati osnovu vizualne percepcije. S pojavom jasne organizacije sustava, povezan je prijelaz vizualne percepcije u intelektualni kognitivni razvoj.
Od 6. mjeseca života u potencijalima povezanim s događajem, pojavile su se komponente koje ukazuju na povezanost s kognitivnim aktivnostima vremenskih i frontalnih područja. U prvih 3-4 godina života mali je rad kortikalnih područja u procesu percepcije djeteta. No, specijalizacija počinje rasti vrlo brzo, dostižući svoj vrhunac na 6 godina.
Kognitivne promjene u mlađoj školi
Razvoj moždanog korteksa kod djece od 6-7 godina određuje se kvalitativnim kognitivnim promjenama. Kako se razvijaju osjetilni procesi, mlađi učenici obilježeni su prijelazom iz izvornog parametra novosti kao glavne jedinice pažnje na složeniju pozornicu. Dijete se počinje formirati na temelju procjene različitih znakova izbora koji su značajni u svakoj situaciji. Emocionalni tip aktivacije subkorteksa osigurava spremnost na početku školske dobi. Na kraju ove faze razvoja, ona se zamjenjuje aktivacijom, na temelju procjene karakteristika informacija vanjskih podražaja. U dobi od 6-7 godina kvalitativno se mijenjaju neurofiziološki mehanizmi organizacije dobrovoljne pozornosti. To je zbog razvoja sustava kontrolirane aktivacije, stvaranja funkcionalnog razvoja živčanih centara u tijeku aktivnosti.
Mentalna aktivnost 7-8 godina starog djeteta ostvaruje se zbog generaliziranih, neselektivnih procesa aktivacije. Stoga njihova regulatorna uloga određuje kognitivnu aktivnost i slabo se izražava. To se očituje u odsutnosti regionalne specifične aktivacijske asimetrije, ovisno o vrsti kognitivnih zadataka. Nedostatak ujednačenosti uzoraka aktivacije kod djece dokazuje nepostojanje redovitih razlika između desničara i ljevica koje imaju drugačiju, zapravo, lateralizaciju funkcija.
Kognitivni procesi u starijima od 9-12 godina i adolescenata
Mehanizmi regulacije aktivacije karakterizira povećana reaktivnost i stabilna funkcionalna asimetrija. Ovo potonje ima regionalno specifičan karakter i oblikuje upravo u dobi od 9-10 godina. Počinju se pojaviti razlike u kognitivnoj aktivaciji asimetrije između lijeve ruke i desničara. Povećana je razina sinkronizacije cerebralne bioelektrične aktivnosti, započinje funkcionalno poravnanje kortikalnih područja, specifičnih za različite tipove aktivnosti.
Unatoč komplikacija sustava analize osjetilnih stimulacija u 9-12 godina, mehanizmi njezine klasifikacije i kategorizacije i dalje su nezreli. Izvedene analize pokazale su da je takva nezrelost uzrokovana osobitostima lijeve frontalne regije. U 10-12-godišnjeg djeteta, stražnje asocijativne zone također su uključene u klasifikaciju elemenata slike, što predstavlja njegovu identifikaciju, pored frontalnih regija.
U adolescentnoj fazi razvoja postoji reorganizacija funkcioniranja središnjeg živčanog sustava. Poznato je povećano aktivacija moždanog korteksa i smanjenje uloge mehanizama regulacije lokalne aktivacije u provedbi sustavne aktivnosti. Između dobi od 14 i 17, interemisferične aktivacijske razlike i dalje se produbljuju. Međutim, funkcionalna specijalizacija komponenata α-raspona( svojstvena odraslima) formirana je samo u adolescenciji.
